我觉得这是一种素养，是受过高等教育该具备的一种研究问题，探索问题，和表达研究结果的一种科学素养，最终体现出来的就是符合一定的规范能写出一篇文章；
结果并不重要，过程很重要；
培养习惯。在受教育的过程中，学校就该有形无形的培养学生的这种思维习惯，看待问题，研究问题，解决问题；并且培养学生的写作习惯，对于所研究的领域对其整理反思，书写行文，发表分享探讨；
习惯的意义。这个过程很重要，学校培育了， 学生也真正的具备这种特性了，我觉得才是受教育了，才是最终写论文的意义所在，最终写个论文，看看学生是否具备了这种研究问题的素养和对专业领域的掌握程度，这是底线了；
只有结果检验，没有加教育过程。好像搞反了，平时从来不接受类似的思维影响培训和教育，也没有类似的行为习惯，自己没有，同学没有，老师也从来不提，等到要毕业了，要写论文，这个环节到了才该干这样的事情，这个时候才会有老师指导规范，按规律走个流程；
这不对，这毫无意义。所有学生都不具备这个素养，都只是为了过这个关卡，应付这个工作，拿个毕业证而糊弄过去，但是这真的毫无意义，这就是个形式；
痛苦的根源。而且对于学生来说，平时根本得不到类似的思维影响和行为训练，自己压根就不是这样的人，你让我冷不丁的毕业干这种事情，真是头大，痛苦，煎熬，困难；
我本科毕业时论文基本是我女友写的；我不会扯犊子，是真不会，极其的痛苦；
而且吧我这人也是有点倔，我觉得没啥用浪费时间，没有意义；
读研的时候还有论文，小论文，大论文，听到就头大，真是扯不上来，抵触情绪极大，比杀了我还痛苦，就是座大山；
依旧虚伪。我现在想想也还是不对，老师从来没有对于学生的科研精神，思维习惯，行为习惯有过引导和训练，各专业课各教个的做做作业考个试拉倒，干的最多的就是考试，做做练习题；论文这就是个临近毕业的特定任务；
论文的意义。那我不懂学校要写这个干嘛？有何意义，是不是关注点反了，只把注意力放正在最终结果上，不管你具不具备类似的素养，你把结果给我就行，符合一定的规范，就过了；这不还是应试教育那一套吗？
写论文可以很简单。假设一个学生他平时就是个爱钻研问题，就是以论文的这种思维习惯去观察世界，看待问题，分析问题，解决问题，平时经常写作，交流，沟通，平时就具备这种科学思维和行为习惯，那么毕业写写论文不是像呼吸一样简单？而且，也是教育真正的目的所在吧，使这个学生真正的具备了这种素养；
形式主义，引导错误价值观。事情搞反了，关注点放错了，学生痛苦，觉得没有意义，对于学校来说也失去了这个关卡的真正意义，失去了教育的意义；最终将学生的价值观推向相反的反向：有没有意义不重要，糊弄过去就行，求真务实不重要，糊弄过去就行，平时的素养不重要，长期主义不重要，奇技淫巧过关就行；
带坏社会风气。最终整个社会的价值观就是：鼠目寸光，敷衍了事，不关注是否有意义、有价值，只关注是否能过关、能挣钱，能升职能当官；这个民族也将会很有忍耐力，可以做自己不愿做的事情，不感兴趣的事情，觉得没有意的事情；
优秀源于热爱。如果你就是这样的人，一切都很轻松，很有乐趣，并且很容易变得专业和伟大；论文引导的重点是真正的，实实在在的让你具备这种科学特征
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